动作思维

动作思维（Action Thinking）    在实践活动中，人们以实际动作为支柱，在头脑中解决具体问题的操作过程。也称直观动作思维。其基本特点是思维与动作不可分，离开了动作就不能思维。

    动作思维一般是在人类或个体发展的早期所具有的一种思维形式。动作思维所反映的具体任务直接与当前感知到的对象相联系，其解决方式不是凭借表象和概念，而是依据当前的感知觉与实际操作。如仡童在掌握抽象数概念之前，用手摆弄物体进行计算活动，就属于动作思维。这是在抽象逻辑思维产生之前的一种思维形式。儿童在掌握语言之前，由于缺乏词的中介，思维只能在动作中展开，而不能在动作之外思考，更不能计划自己的动作，预见动作的效果。

在种系或个体的思维发展中，最初产生的就是动作思维。3岁的婴儿处在思维发生和发展的初期，基本特征是思维的直观行动性，一般说，它要经历四个主要的发展阶段、：（1）最初条件反射的建立时期，它标志着个体心理的发生和思维活动的最原始形态。（2）知觉常性产生的时期。婴儿发展起来的感知觉和知觉常性，以及在这个基础上产生的稳定的表象，为形成初级的动作思维创造了条件。（3）直观行动性的思维时期。1—2岁的婴儿动作和言语的迅速发展，促使他们的直观行动概括能力逐步发展起来。这时，他们主要是凭借对物体的直观感知和自身的动作来“思考”外界事物。思维在动作中进行，动作停止，思维即终止。同时，直观行动思维的形成，也是直接和婴儿以词为中介的概括能力的形成相联系的，但词的概括水平还很低。（4）词语调节型的直观行动思维时期。2—3岁的婴儿词的概括性有了进一步的发展，已能用词对一类物体的比较稳定的主要特征进行概括。2—5岁以前的婴儿，词的调节作用明显加强，开始向具体形象思维过渡。直观动作思维也可以直接发展成为高级的操作思维，或称为实践思维。